试题特点

本次新高考Ⅱ卷的作文题目落实《普通高中语文新课程标准》（2017版）的精神，遵循立德树人教育的根本要求，从新时代高中学生应具有的“理想信念”“文化自信”“责任担当”的精神主线中，落实学生的核心素养，通过巧妙设置情境，引导学生进行积极的语言文字运用实践，提升语言文字建构与运用能力，实现了思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。

在统编版高中语文必修上册中，第四单元课文（学习活动）为《家乡文化生活》。分为记录家乡的人和物，家乡文化生活现状调查和参与家乡文化建设。该单元的学习任务群为当代文化参与，立德树人主题指向为我们的家园。了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力，增强文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性。语文素养为：1.学习调查、访谈和实地考证等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力；2. 认识我们生活的家园，见证时代的变迁，思考家乡与自我成长之间的关系；3.研读学习资源，深化对家乡的认识，辩证思考传统与现代的关系，提升当代文化参与意识。

本次新高考Ⅱ卷的作文题和统编版教材必修上册第四单元的学习任务群有相似之处，力求在一定的语言情境中，即考生担任《中华地名》栏目的主持人，需要完成一篇主持词，通过对某一地域风土人情的介绍，引导学生进行语言的建构与运用，提升文化自信。同时，需要注意审题，主持词属于应用类文体，需要开场有问候语，点名主持人和节目名称，概括所介绍地域的总体特点，之后再分点详细介绍，最后还有结束语。

题目解析

题目中明确设置了语境即电视台邀请考生客串《中华地名》这一节目的主持人。请考生以“带你走近_________”为题，补充上自己熟悉的地名，使题目完整后，按照主持的文体要求，完成一篇主持词。试题比较灵活，在熟悉的语言环境中考查考生对于语言建构与运用的能力。审题难度较低，考生可从家乡生活入手，也可以选择一个自己熟悉的一个地方，例如旅游胜地、文化古城等。通过调动记忆中存储的相关素材储备，对自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等进行筛查，对能唤起记忆与情感，或许是难忘的故事，又或有特殊的意义的角度进行排序，选择较好入手的角度进行切入，由浅入深，挖掘该地域的文化内涵和精神特征。

写作角度

写作时可以从自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等角度准备谋篇布局，由浅入深，层层推进，选择有代表性典型性的人事物进行介绍，为避免千文一面雷同现象，选择材料时注意体现选材的精神内涵与民族文化自信的引领。

写法指导

本题为一则“任务驱动型作文”，我们在构思时要注意以下四点。

1、体式驱动：本题要求考生写一篇解说词，我们要明确该文体格式的要求。

2、内容驱动：从问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性进行考量。该题要求考生从熟悉的地名入手，介绍该地的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等，进而激发学生对于家乡文化或某一地域的热爱，书写地域文化内涵实质。例如，选择自己参观、旅游过的城市，例如选取地域为南京，自然景观上有秦淮河长江共同孕育这自古繁华之地，中山陵是进行爱国主义教育的实践基地，人文景观上从南京城的历史渊源说起，六朝古都底蕴深厚，盛衰交替，在自然的永恒和人事代谢中，涌现出的人才恰恰是时代的缩影与转折。写出了《听听那冷雨》“杏花、春雨、江南”的余光中先生，款款道出了“仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老”的赤子之心和爱国之情。步入江宁织造博物馆，你会联想到写出举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者--《红楼梦》的作者曹雪芹。还会想到《明朝那些事》的男主角明成祖朱棣奋斗传奇的一生，还会想到“做个才子真绝代，可怜薄命做君王”的南唐后主李煜，甚至会想到浦口火车站里曾经那个感人至深的《背影》。

3、对象驱动：写作时要有写给谁的语境意识，考生需化作电视台主持人，带领电视机前的观众领略某一地区的风土人情。那么在语言上我们要避免口语化，在逻辑上需要注意层次的递进或者并列，选取的人事物要有代表性和典型性。

4、思维驱动：在写作时要有思辨性和探究性，注意人文精神、社会责任和公民意识。在论述地域文化的现状与优势的同时，能否深入挖掘地域发展的弊端和不足，为地域发展献言献策，也是当代青年学子需要思考的一个方面。